L’Égalité entre les sexes se définit comme la participation égale dans toutes les sphères de la vie sociale des femmes et des hommes. Elle se définit comme l’égale possession des moyens et opportunités entre les sexes. En présence d’une telle équation, il ne peut y avoir de discrimination fondée sur le sexe. L’Organisation des Nations Unies considère l’égalité des sexes comme un droit humain. Cet article vise à «l’égalité des sexes en Turquie au 21ème siècle» afin d’examiner la portée institutionnelle de l’enseignement et définir socialement les rôles et les responsabilités attribuées aux sexes. Intéressé par l’utilisation, la répartition et l’utilisation des ressources, l’individu peut être discriminé en raison de son sexe dans l’accès aux services. A propos des discriminations, les femmes demeurent désavantagées et affectées négativement de part leur statut social bien plus bas que les hommes.
Période Ottomane
L’égalité homme femme n’est pas un nouveau concept dans l’histoire du peuple turc, puisque la période appelée « Tanzimat» ou « the Ottoman reform » sous l’empire Ottoman entre 1839 et 1903 avait officiellement fourni beaucoup de soin dans le statut juridique des femmes en termes de droits civils. Cette période demeure comme le début d’un changement positif et comme l’un des piliers de l’expansion effective des droits des femmes.
En terme de référence historique, les premières formations de sages-femmes ont vues le jour en 1843, les droits successoraux identiques ont été apportés aux hommes et aux femmes et la fermeture des marchés de prisonniers captifs à Istanbul en 1847. L’obtention du droit à la propriété des femmes; et l’ouverture des premiers collèges pour femmes en 1858 ; un magazine hebdomadaire pour les femmes appelé « Muhadderat Terakime-i » a été publié en 1969, les femmes ont commencé à travailler contre rémunération comme ouvrière en 1897.
Au début de la Première Guerre Mondiale, les hommes ont été remplacés par les femmes dans les services gouvernementaux, ce qui impacté le développement de l’éducation des femmes.En 1911, 3 collèges pour filles, 2 lycées pour filles ont été créés à Istanbul. En 1913, une école industrielle et technique a vu le jour. Les premières enseignantes ont pu exercer leur métier dans les écoles pour hommes en 1918.
Période de la République
Les femmes ont obtenu le droit de voter aux élections locales en 1930 et le droit d’être élue en 1934. Alors que la France est l’un des premiers pays à mettre en place un suffrage universel masculin, les femmes votaient pour la première fois en France le 29 avril 1945.
Au cours des 50 dernières années, de nombreuses sociétés œuvrent au profit d’un changement plus rapide et de meilleure qualité
Pour comprendre le développement et l’évolution au cours du siècle dernier, il serait utile de s’entendre sur les typologies de la notion de l’égalité. Il se concentre sur quatre types d’actions (Turner, B., 1997, 36). Ceux-ci peuvent être énumérés comme suit:
- L’égalité existentielle (ontologique) : basé plutôt sur la religion, la morale et les traditions. Mentionné dans la loi est utilisé comme un terme décrivant l’essence même de l’égalité.
- L’égalité des chances : l’égalité la plus acceptée et ayant connue le plus de développement. Fondamentalement critiqué, l’égalité des chances exige que tous les individus de la société ont une distance égale à la ligne de départ.
- l’égalité des conditions : est le nom collectif donné aux efforts fournis pour enrayer, éliminer et gommer les inégalités transférées à nos enfants dans la mesure du possible.
- l’égalité des résultats : cette conception se définit comme la capacité des communautés et les individus à tenter de se synchroniser pour améliorer la situation difficile (avant de passer aux générations futures). En cas de nécessité, des politiques visant à éliminer les inconvénients peuvent être mise en œuvre comme la « discrimination positive ». Ceci est une mesure temporaire jusqu’à ce que l’égalité soit fournie dans les résultats, ou l’on peut considérer comme un égaliseur de stratégie.
Il est nécessaire d’examiner attentivement les inégalités et la discrimination en termes de sexe. Nous devons fournir l’effort nécessaire contre les discriminations et les inégalités entre les sexes et notamment dans l’éducation.
Voici la collecte de données sur la place de la femme dans l’éducation et l’interprétation des résultats ainsi que leur présentation graphique afin de rendre les données compréhensibles par tous :
Sources :
– Tarık Burak Koçak, Université Bilkent / Faculté de Droit/28 avril 2014
– Université d’Ankara, La Faculté d’Histoire-Géographie et Langue
– Bakış, O., Levent, H., İnsel,A. et Polat,S. (2009). Les déterminants de l’accès à l’éducation en Turquie.
– Ministère de l’Education Nationale de Turquie (2010). Plan stratégique 2010-2014- L’Institut Nationale des Statistiques (2011). Les statistiques de l’éducation
– UNESCO (2010) EFA global monitoring report 2010 Reaching the marginalized.
http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001866/186606E.pdf
– Etude cofinancée entre l’Union Européenne et la Turquie portant sur la période entre 2004 et 2013
– Edition du rapport par l’institut ECORYS Consultation et Ingénierie
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